Учим английский язык

Курс состоит из 5 уровней (level) - тут всё понятно.
В каждом уровне - 4 модуля (unit) - тоже всё понятно. Собственно, на выложенной Вами картинке вверху эти модули и написаны. С номерами и названиями.
В каждом модуле - 4 урока (lesson) - это тоже видно из картинки. Номера уроков, как я понял, указаны в ромбиках разного цвета. Там их, действительно, 4.
В каждом уроке - некоторое количество заданий. Задания обозначены белыми квадратами. А вот тут не совсем понятно.
Во-первых “в данном случае 32 задания в Юните” - я насчитал только 28 белых квадратиков. Хотя, если предположить, что ромбик - это тоже задание, то получается как раз 32, т.к. ромбиков 4. 28квадратиков+4ромбика=32задания. Это предположение.
Во-вторых “по 8 на каждый урок +1 заключительное задание. Но в данном случае задания из разных уроков смешиваются…” Т.е. в каждом юните есть ещё и заключительное задание - ключевой урок, который указан на картинке? Т.е. заданий как бы даже не 32, а 33? ОК, дальше. Что значит 8 на каждый урок, но смешиваются? В первом уроке на картинке я вижу только 3 задания, ну, или 4, если считать ещё и ромбик с номером урока. Но никак не 8. А в 4-ом уроке я вижу 13(14) заданий - тоже не 8. Ну, это может объясняться тем, что там присутствуют 8 заданий из 4-го урока, а остальные - это повторения из уроков предыдущих. Хорошо, но ведь ни в первом уроке, ни во втором - заданий всё равно не 8. Что Вы имели ввиду?
В-третьих “В зависимости от выбранного направления изучения может быть разное количество заданий и их расположение” Т.е., как я понимаю, есть несколько видов заданий: на чтение, на говорение, на написание, на прослушивание…? И можно перед началом курса, или юнита выбирать какие виды заданий включать в курс, а какие нет? И тогда уже заданий будет не 32, а меньше, или больше?
В-четвёртых “В каждом Юните всегда 4 урока, но может быть разное количество заданий… Максимум 10 заданий на урок” Вот тут что-то понятно, а что-то нет. То, что урока всегда 4 - понятно. То, что заданий в уроках не всегда одинаковое количество, даже если выбраны одинаковые виды заданий - тоже вроде понятно. А вот что их максимум 10 на урок… Т.е., например, для первого урока юнита - 4, для второго урока этого же юнита - 6, для третьего - 8, а для 4-го - 10 (без учёта повторений, с повторениями - больше)? - если так, то тогда понятно. Просто меня всё ещё смущает фраза “по 8 на каждый урок” - так и не понял, в уроках юнита разное количество заданий, или равное.

Языковой Мост - единственная из методик, имеющая патент США и базирующаяся на результатах современных открытий американских учёных в области физиологии мозга. Эта методика предоставляет студентам инструмент для отключения подсознательного перевода на родной язык.

Это самый эффективный способ овладеть английским языком без зубрёжки и заучивания грамматических правил.
“Естественный” способ изучения иностранного языка - содержит специальные упражнения, помогающие развить беглую, автоматическую речь.

Курс и для начинающих, и для тех, кто, имея большой “пассивный” словарный запас, хотел бы свободно говорить на иностранном языке.
Уже на второй неделе как я занимался по данному курсу, сделал следующие выводы:
1. Методику Драгункина и Шестова и рядом поставить нельзя!!!
2. Медот действительно революционный и самое, что интересное, кажется, мы с вами (т. е. те кому все-таки удалось изучить английский) подсознательно изучаем язык именно по этой методике.
3. Я занимаюсь по курсу всего недельку, но результат почувствовал уже после прохождения первого урока и это действительно работет - можно знать английский как свой родной.
4. Несмотря на то, что методика обучения требует приличного времени и терепения, сам процеес обучения очень приятный, а тексты полезные и интересные.

Представленная тут версия (2001год) по интерфейсу хуже, чем новая, но более полная. В новой пока отсутствует модуль Generic.
Последняя версия привязывается к железу и требует активации.
Да,еще один момент. Автор рекомендует перед началом занятия настроиться на обучение и придумать себе новое имя, под которым проходить обучение. Чтобы новый языковый центр “привязывался” к новому имени. Для людей с “лингвистическим” мышлением это делать не обязательно. У них новые языковые центры образуются “интуитивно”.

Я рекомендую использовать настройку на занятие по методу В.Шлахтера. Данный курс дополняю курсом из Rosetta Stone , чтобы произношение поставить, - там есть специальные упражениния для prononciation.
А новую версию (кому очень хочется) рекомендую купить. Это курс авторский. Аркадий поддерживает и развивает его самостоятельно. Это не компания типа EF или Rosettastone. 50 баксов - не большие деньги за то, чтобы реально научиться говорить и думать на английском. Кстати, вся “фишка” курса в том, чтобы сформировать у студента так называемый “центр речи английского языка”, после чего освоение английского идет просто налету.

Скачать можно по ссылке: http://www.unibytes.com/N0_cdCPot_0B (скопировать в браузер)
Инструкция по установке в UltraISO:
1. Открываем образ в ИСО
2. рядом с видимыми папками создаем новую
3. бросаем все файлы в эту новую папку
4. сохраняем - в этот момент происходит обновление образа и прочая магия
5. вытаскиваем из новой папки все файлы обратно в корень диска
6. удаляем созданную ранее папку
7. сохраняем и получаем удовольствие
Также можно открыть с помощью Daemon Tools.

Скорейщего освоения! Ведь с “Языковым мостом” это так легко!

Год выпуска: 2005
Жанр: мультимедийный курс
Формат: образ диска - ISO
Издатель: 1С
Разработчик: Мультимедиа технологии и дистанционное обучение
Качество:32-89 kbps, 22050Hz, mono
Описание: Курс для самостоятельного и быстрого изучения английского языка. Методика курса разработана специально для компьютерного обучения. Все лингафонные материалы озвучены дикторами-носителями языка. Объем учебного материала в курсе достаточен для непрерывных занятий в течение года, а при интенсивном обучении возможно освоить язык за 3-4 месяца.
Вы сможете корректировать свое произношение с помощью компьютера, быстро и правильно конструировать простые фразы и сложные предложения на английском языке, писать диктанты, изучите грамматику и фонетику, сможете контролировать успешность процесса обучения и выучите в кратчайшие сроки 10000 слов!
Благодаря эргономичному интерфейсу, вы сможете произвольно, в удобной последовательности, перемещаться по разделам курса, составляющим единую систему.
Особенности программы:
* 10000 озвученных слов в словаре.
* Компьютерный контроль правописания и произношения.
* Система сбора и обработки статистики успеваемости.
* Интеграция всех частей курса в единую среду.
* Практические упражнения по грамматике.
* Курс озвучен дикторами - носителями языка.

Курс включает следующие разделы:
Диалог. Курс содержит 144 урока с диалоговыми ситуациями из жизни, словарь, грамматические пояснения, упражнения по отработке произношения, диктанты.
Предусмотрено 5 режимов работы: восприятие речи на слух, перевод, пересказ, упражнения по отработке произношения, диктанты. В режиме диктанта появилась возможность продолжения занятия в другой день с пройденной позиции.
В новой версии программы реализованы дополнительные функции: получение статистики и оценки; список ссылок на словарь, грамматику и упражнения; список используемых слов (составляется автоматически).
Словарь. Иллюстрированный и озвученный словарь курса содержит более 10000 слов (объем, достаточный для свободного общения на языке). Словарь снабжен поисковой системой.
Обучение проходит последовательно: запоминание слов, проверка запоминания, набор на клавиатуре, отработка произношения. Введена возможность самостоятельного составления словаря (подбор слов для изучения в любом порядке путем перетаскивания из алфавитных списков на английском и русском языках).
Грамматика. Полный курс морфологии и синтаксиса, а также интерактивные грамматические упражнения с системой контроля.
Фонетика. Этот раздел курса содержит исчерпывающий теоретический материал по фонетике и более 1000 упражнений по проработке каждого звука, интонации, ударений, скорости и ритмичности речи.
Материалы. Раздел содержит поясняющие видеолекции по работе с программой, а также тексты для чтения.
Начинайте именно с этого раздела, вам будет понятно, как работать с этим курсом!
Индивидуальные настройки. Курс предназначен для использования как одним пользователем, так и группой. По каждому ученику ведется статистика успеваемости и учет пройденного материала.
В режиме “администратор” можно координировать обучение любого пользователя, меняя уровни сложности, разрешая или запрещая использование подсказок. Программа предоставляет возможность самостоятельно организовывать учебный процесс, настраивая таймер, будильник, временные интервалы в разделе “Диалог”.

1. Слушать без опоры на текст 10-20-30-XX раз. Все зависит от Ваших текущих навыков и знаний. Слушать как песню, пока не привыкните к мелодике. Смысл понимать не обязательно.
2. Слушать синхронно с опорой на английский текст (синхронно с текстом) 10-20-30-XX раз. Смысл понимать не обязательно.
3. Слушать первое предложение 5-10-20 раз без опоры на текст и с опорой на английский текст.
4. Пытаться имитировать говорящего носителя, соблюдать паузы, ударения и интонацию, выделять фразовое ударение и синтагмы (фонетические группы объединяющие фонетические слова с законченной мыслю в единый поток). Произносить нормальным комнатным голосом, чтобы связки работали. НЕ ШЕПОТОМ!!!!
5. Повторить с каждым предложением.
6. Разобрать все слова, грамматические конструкции и понять смысл. Русский перевод в помощь.
7. Отработать беглое чтение всего упражнения, с пониманием всех слов, грамматических конструкций и смысла. Не торопясь. Если что-то не получается, необходимо слушать произношение носителя в трудном месте.
8. Проговаривание упражнения (или его части) с отрывом глаз от текста. Прочитать и «взять» в голову предложение или его часть (если длинное). Осознать, визуализировать (представить образ). Отвести глаза от текста и проговорить. Если приходится подглядывать, то тренировать до произнесения без подглядывания. Сделать акцент на удержании смысла (в образах), а не на механическом повторения слов. ВАЖНО!
9. Чтение синхронно с диктором. Лучше в наушниках или еще лучше в ушах с микрофоном, чтобы слышать себя не только внутренним голосом. Обращать внимание на соблюдения интонации, ритма и паузации. Если читать не успеваете, возвращайтесь к пункту 7.
10. Работа без текста!!!!!! Повторять по предложениям за диктором. С паузами. Прослушать предложение или его часть (если длинное). Остановить запись. Проговорить вслух!!!
11. Тоже без текста!!!! Диктор читает без остановки, за ним надо успевать проговаривать с отставанием на 2-3 слова.
ВАЖНОЕ ПОЯСНЕНИЕ. Это комплекс не для тренировки памяти, а для тренировки мгновенного опознания слов, словосочетаний и смыслов. Если на начальном этапе работы в результате выполнения упражнения текст запоминается, это нормально. ВРЕДНО ставить перед собой задачу выучить текст наизусть. Смысл упражнения не в выучивании текста, а в выработке навыка мгновенного опознания слышимого текста.

По мере продвижения, часть шагов можно будет пропускать.
Затем выполняете упражнения письменно от руки на бумаге.
В упражнениях, дополнительно пытаться по смыслу заменять слова (местоимения/глаголы/прилагательные/наречия) на слова пройденные на предыдущих уроках. Если есть непонятные грамматические конструкции, то использовать грамматический справочник.
Каждый следующий урок начинаете с повтора предыдущего, выбирая шаги, которые по Вашему мнению Вы хотели бы потренировать дополнительно. В конце текущего можно просто послушать несколько раз следующий без опоры на текст (если есть время и желание).
Самое главное получать удовольствие от процесса или вовремя останавливаться, не накапливая негатива.
Дополнительно, с 5 - 20 или другого урока, нужно начать проходить какой-либо не сильно навороченный фонетический курс. 10-15 мин в день будет достаточно.
В день у Вас должно уходить на занятие минимум 1.5 - 2 часа. Если укладывайтесь в меньшее время, можно слушать подкасты BBC или посмотреть мультик Мази или еще что. Не ставьте целью все понимать, просто слушайте. Заниматься лучше кусками по 15-30 мин, пока сохраняется концентрация внимания. Если мысли начали “уплывать” нужен перерыв. В общем все индивидуально, сами подгоните под себя поработав и получив опыт. По мере приобретения опыта можно переходить на подкасты с реальной скорость нативной речи, отрабатывая их по выше приведенной схеме. По окончании курса нужно вплотную будет заняться чтением, набором лексики и расширением словарного запаса.

В самой стране быстрее заговоришь. Была одна неувязка. приехала вот с таким адским акцентом, как у этого Драгункина. Ни меня не понимали, ни я. Переучиваться трудней. Мой ребенок заговорил через 3 месяца. Когда их учили английскому, изначально, здесь не заморачиваются с грамматикой. Слушать, понимать, ответить - вот главная цель начинающих учебу. И!!! ОБЯЗАТЕЛЬНО надо изучать алфавит!, чтобы можно было проспеллинговать слово по буквам, если тебя не поняли. в Англии это спеллингование, особенно твоего имени - очень распространено. Здесь когда учат язык, начинают с уровня entry (1 - 2 - 3) задача, чтобы человек смог понимать и ответить хотя бы одним словом. Только потом переходят к курсу выше, который называется по русски “читать и писать”
То, что Вы дали ссылку выше…ну.. наверное, не плохой. Для первой задачи. Тем не менее, учить надо по английским книгам и их ауди!
Выше я написала какие книги начинающему нужны (они есть на этом торренте). Очень понравилась раздача Обучающий журнал “Speak English”
, интересная раздача English for you (видио). Хорошая раздача Бонк “Шаг за шагом” (правда, мне в свое время с кассетами и с ключами было полегче учить этот курс) Обязательно нужно проделывать задания, это очень важно!
Люди пытаются начинать с грамматики, это вопрос спорный! Иногда надо заучивать целыми фразами! (грамматика придет позже.) Да, да! Я повторюсь, некоторые вещи надо заучивать фразами и не обязательно дословно эти фразы понимать.

Не поленитесь и заведите журнал выполнения уроков.
Запишите число, номер урока, время прохождения урока.
В идеале изучение должно происходить таким образом:
Например, сегодня вы выполнили урок №3
Повторите его на следующий день.
Затем через 3 дня.
Через неделю.
Через месяц.

Когда я начинала слушать аудио, у меня тоже были проблемы с восприятием речи на слух. Видимо, такова специфика нашего слуха. Язык у меня к тому времени был на уровне pre-intermediate, c чтением, письмом и живым разговором (с педагогом, но не носителем языка) проблем никаких не было, но вот с восприятием речи - это было что-то страшное. Пример: слушаю аудиокнигу A Tale of Two Cities (Адаптированная аудиокника, English, Stage-4), с первого раза понимаю к стыду своему лишь общий смысл, а конкретики - не более 50%. Распечатываю текст, беру маркер для выделения незнакомых слов, начинаю работать с текстом, намереваясь при чтении выделять незнакомые слова с целью последующего уточнения их значения по словарю. Итог работы: на 42 страницах распечатки текста маркером выделено 3 (три!) слова, смысл которых полностью понят из контекста, по словарю требуется лишь уточнение транскрипции.
Соответственно, при повторном прослушивании проблем с пониманием уже никаких не было.
Теперь, спустя некоторое время, используя описанную методику, я научилась понимать речь native-speaker’ов уже и без привязки к тексту, но - еще раз подчеркну - проблема была именно в моих ушах, а не в вокабуляре.
Так что, уважаемый друг по несчастью slc, рекомендую Вам не слова зубрить, как посоветовали выше, а работать над синхронизацией аудиотекста c текстом печатным (на трекере много раздач аудиокниг разного уровня, в том числе неадаптированных, с прилагаемыми текстовыми файлами). И параллельно продолжать слушать аудиозаписи, к которым не прилагаются скрипты, не обращая внимание на то, что понимается не всё. Со временем понимание придет обязательно!

Слушаешь, как произносятся слова и фразы на английском (лексика бытового уровня), на русском параллельно объясняют, что они означают и когда употребляются, акцентируют внимание на том, как правильно произносить…задают вопросы на русском и отвечают тут же на английском, используя лексику урока.
Каждая фраза на англ. при этом проговаривается много-много раз за урок, что моментально откладывается в голове.
Правда, некоторым нужен “вдалбливатель английской речи” на уровне среднего, а не начинающего ученика)) и желательно, без объяснений на русском.. (подробнее…)

По первому образованию я учитель французского и английского языков (еще советское 5-летнее образование). И это не все языки, которыми я худо-бедно владею. Сейчас живу за рубежом уже почти 15 лет и с иностранцами общаюсь каждый день. В том числе работал год в достаточно неплохом университете в качестве преподавателя делового русского языка для иностранцев (сменил работу с переездом). Это по поводу моей компетенции в плане обучения-изучения языков и общения с иностранцами.
По поводу Розетты тоже скажу - очень интересная штука и я полностью согласен, что она отлично подходит для обучения с нуля (если рядом совершенно нет человека, который бы дал начальный толчок в абсолютно незнакомом языке). И тем более Розетта подходит детей при отсутствии других хороших курсов, а их действительно практически нет для самостоятельного образования (ЗЫ у Пимслера есть испанский для детей, сейчас скачаю, посмотрю
Но хочу и привести высказывание одного англоязычного пользователя про Rosetta vs Pimsleur: “Прозанимавшись с неделю Розеттой, я был очень горд собой, что могу легко и четко сказать “рубашка”, “велосипед”, “желтый” и т.п. Но когда мой однокурсник-иностранец со мной поздоровался и спросил что-то типа “Как дела?” на изучаемом языке, я не знал что ему ответить…” Т.е. курс, возможно, идеален в плане набора словарного запаса (и правописания), но в плане речевой практики зависит от обучающегося, а ему чаще всего как раз и не хватает подгоняющей палки чтобы быть инициативным - общение - это деятельность, а деятельность подразумевает инициативу, без нее деятельности нет (а в Пимслере, равно как и при занятиях с преподавателем, эта “палка” есть - обучающегося постоянно заставляют (… хм, стимулируют?) что-то сказать и как-то словесно-обдумано! отреагировать (а не мышкой на картинке шелкнуть
На самом деле, я не сравниваю эти два курса - у них разные задачи (набор словарного запаса у одного и практическое примение слов в разговоре у другого). Розетту я упомянул только в плане того, что в ней используется алгоритм повторений, найденный Пимслером (ну, разумеется, они и сами очень многое нашли, применили и создали замечательный и вполне самостоятельный продукт).

Скачал аудиокурс, с удовльствием его послушал в машине.
Мой комментарий таков:
плюсы:
1. Хорошее четкое произношение американских дикторов
2. Проговаривание разных вариаций одной и той же фразы
3. Ведущий задает вопросы и ты на них отвечаешь, затем следует правильная фраза на английском для проверки.
минусы:
1. диалоги касаются одной темы (большинство). Эту тему знаешь в итоге очень хорошо, но этого недостаточно, чтобы говорить на все темы!
2. Нужно знать грамматику и правила построения предложений, кто не знает - придется банально запоминать последовательность, не понимая что зачем и почему. Хотя некоторые правила дикторо вкратце поясняет.
Вывод: курс не расчитан на ангилйский с нуля. Нужно хотя бы знать грамматику пок урсу средней школы.
С грамматикой у меня все в порядке, однако всегда не хватало словарного запаса, разговорной речи.
Словарный запас с этим курсом я не пополнила (все это я знала),а вот разговорная речь улучшилась, т.к. слушаю эти уроки в машине и все проговариваю. Да и слушать просто разговорную английскую речь полезно, пропадает языковой барьер. Так что для начала изучения разговорной речи курс полезный. Для дальнейшего развития нужно что-то посложнее.